Sociale media en de kansen voor het onderwijs, lees hieronder de mogelijkheden van de app Twitter!
Godsdienst & Zedenleer
Twitter is uitermate geschikt voor de invulling van de vakken godsdienst en zedenleer. Echter, soms komen beladen thema's aan bod. Dan kan u als leerkracht uw leerlingen best aansporen goed na te denken over het thema opdat zij een gegronde mening kunnen formuleren.
Een concreet voorbeeld dat aansluit bij de aard van de thematiek binnen de vakken godsdienst en zedenleer, vormt het inzetten van Twitter in de context van Flipping the classroom.
Dit betekent dat leerlingen zich thuis voorbereiden op een thema, waardoor tijdens de les aandacht kan worden besteed aan het uitdiepen van het onderwerp. In een meer traditionele onderwijsvisie is dit net omgekeerd.
Dit betekent dat leerlingen zich thuis voorbereiden op een thema, waardoor tijdens de les aandacht kan worden besteed aan het uitdiepen van het onderwerp. In een meer traditionele onderwijsvisie is dit net omgekeerd.
Daarnaast kan men twitter ook inzetten...
1) ... als inleiding op een thema
Twitter is een ideale icebreaker (6). Leerlingen zijn namelijk meteen mee door het activiteitsniveau dat de deelname eist (cf. activiteitsprincipe).
Zo kan je als leerkracht een tweet posten onder een bepaalde hashtag (#), waarop leerlingen - voor of aan het begin van de les - dienen te reageren. Een bespreking van de verschillende reacties vormt dan het begin van de les.
Concreet voorbeeld nascholing: Ook tijdens de nascholing wordt Twitter ingezet. De opdracht als inleiding op de nascholing klinkt als volgt:
Post een tweet onder #nascholingonderwijstechnologie waarin je een antwoord biedt op de vraag: "Welke thema's kunnen aan bod komen tijdens de lessen zedenleer en godsdienst?"
In de nascholing zal op jullie antwoorden worden verder gewerkt.
Twitter is een ideale icebreaker (6). Leerlingen zijn namelijk meteen mee door het activiteitsniveau dat de deelname eist (cf. activiteitsprincipe).
Zo kan je als leerkracht een tweet posten onder een bepaalde hashtag (#), waarop leerlingen - voor of aan het begin van de les - dienen te reageren. Een bespreking van de verschillende reacties vormt dan het begin van de les.
Concreet voorbeeld nascholing: Ook tijdens de nascholing wordt Twitter ingezet. De opdracht als inleiding op de nascholing klinkt als volgt:
Post een tweet onder #nascholingonderwijstechnologie waarin je een antwoord biedt op de vraag: "Welke thema's kunnen aan bod komen tijdens de lessen zedenleer en godsdienst?"
In de nascholing zal op jullie antwoorden worden verder gewerkt.
2) ... ter nabeschouwing - De bel gaat, maar we gaan gewoon nog even door
Gevoelige of complexe thema's brengen vaak veel vragen met zich mee. Dikwijls is er onvoldoende tijd om diepgang te verlenen of ieders mening te bespreken. Geen nood, Twitter biedt de oplossing. Deze applicatie biedt de mogelijkheid verder in te gaan op vragen van leerlingen of een discussie verder te zetten omdat Twitter beschikbaar blijft nadat de les is afgelopen. Daarnaast kunnen leerlingen feedback geven op de voorbije les. En als laatste kan Twitter ingezet worden als reflectiemiddel.
Concreet voorbeeld nascholing:
Aan het einde van de nascholing wordt gevraagd:
Post een tweet onder #nascholingonderwijstechnologie waarin je een antwoord biedt op de vraag: "Promoot één van de voorgestelde apps. Tweet hierbij een leuke quote waarmee je andere leerkrachten overtuigt om de door jouw gekozen app ook toe te passen."
3) ... voor het verzamelen van allerlei standpunten
Twitter bestaat uit een eindeloos netwerk aan organisaties en personen. Na het opzoeken van algemene informatie over een onderwerp kan je via de zoekfunctie tweets vinden van verschillende personen of organisaties. Dit geheel aan informatie maakt dat leerlingen de kans krijgen hun mening aan te scherpen, wat een belangrijke vaardigheid is binnen onze huidige maatschappij.
Twitter bestaat uit een eindeloos netwerk aan organisaties en personen. Na het opzoeken van algemene informatie over een onderwerp kan je via de zoekfunctie tweets vinden van verschillende personen of organisaties. Dit geheel aan informatie maakt dat leerlingen de kans krijgen hun mening aan te scherpen, wat een belangrijke vaardigheid is binnen onze huidige maatschappij.
4) ... voor nog vele andere mogelijkheden
Wat leren de leerlingen?
De leerlingen leren...
- ... een mening of stelling bondig formuleren (max. 140 tekens)
- ... reageren op een stelling/mening
- ... andermans mening/stelling kritisch benaderen
- ... informatie filteren
Didactisch(e) principe(s) - nieuwe onderwijsvisie
Wanneer u als leerkracht met deze app aan de slag gaat:
- Sluit je aan bij het activiteitsprincipe: wanneer de leerlingen een tweet dienen te posten, worden zij actief aan het werk gezet;
- Kan je ook inspelen op het herhalingsprincipe: naast twitter wordt de leerstof ook op andere manieren benaderd: gesprekken, handboeken, uitleg leerkracht, etc. Twitter kan gezien worden als een aanvulling hierop. Wanneer deze app wordt ingezet als nabeschouwing, kan dit eveneens bekeken worden als een vorm van herhaling.
- Stimuleer je de leerlingen onderzoekend aan de slag te gaan. Leerlingen moeten zelf op zoek naar informatie om een mening te formuleren of te reageren.
- Kan je de leerlingen eventueel laten samenwerken waardoor beantwoord wordt aan het sociaal constructivisme: reageren op elkaars berichten, samen een tweet posten, etc.
Randvoorwaarden
Gezien vaak ethisch gevoelige thema's aan bod komen, dient u met de leerlingen te bespreken dat zij enkel gegronde en respectabele tweets posten.
Daarnaast dienen ook afspraken gemaakt te worden over de # waaronder de tweets dienen te worden gepost.
Hoe?
Zowel u als uw leerlingen dienen een twitter account aan te maken via www.twitter.com. Hoe dit precies in zijn werk gaat, wordt weergegeven in onderstaand filmpje. (8)
Wanneer u en uw leerlingen een account hebben aangemaakt, kunnen jullie meteen aan de slag. In het filmpje hieronder wordt stap voor stap uitgelegd hoe je op verschillende manieren een tweet kan posten. (5)