Nascholing: Wat te verwachten?
Tijdens deze nascholing zal geïllustreerd worden hoe u aan de slag kan gaan met een aantal apps en krijgt u de kans deze uit te proberen. De aangeboden applicaties zullen aansluiten op de vakgebieden zedenleer en godsdienst, maar kunnen ook bij andere vakken ingezet worden. Het ultieme doel is dat u overtuigd geraakt van het nut van mobiele technologie voor uw specifieke lespraktijk.
Aan het einde van deze nascholing:
Aan het einde van deze nascholing:
- Heeft u kennisgemaakt met de nieuwe visie op onderwijs: het sociaal-constructivisme en inquiry-based learning
- Weet u hoe deze visie gekoppeld kan worden aan het gebruik van de iPad in de klas
- Kent u enkele apps binnen het eigen vakgebied
Nieuwe onderwijsvisie - Onderzoekend leren
Het Departement Onderwijs (11) geeft aan dat onderzoekend leren eerder het construeren van kennis door de lerende betreft dan het reproduceren van wat wordt aangeboden. De leerling neemt hierbij kennis op maar dient deze kennis tegelijkertijd aan te sluiten bij situaties die voor als relevant en reëel worden ervaren. Als de leerling dit beseft, wordt de kans op een transfer naar andere contexten groter. Onderzoekend leren omvat daarnaast ook leren via experimenteren, individueel oefenen en leren onderzoeken. M.a.w., het is een zeer veelzijdig en ruim begrip.
Aansluitend hierop kan de link gelegd worden met het sociaal constructivisme, ook wel sociaal constructionisme, en is een theorie ontstaan in de sociale psychologie. Hierbij gaat men er van uit dat er niet één waarheid bestaat, maar dat kennis geconstrueerd wordt door interactie met anderen. Hierbij wordt leren aldus bekeken als een sociale activiteit (4).
Aansluitend hierop kan de link gelegd worden met het sociaal constructivisme, ook wel sociaal constructionisme, en is een theorie ontstaan in de sociale psychologie. Hierbij gaat men er van uit dat er niet één waarheid bestaat, maar dat kennis geconstrueerd wordt door interactie met anderen. Hierbij wordt leren aldus bekeken als een sociale activiteit (4).
(Vakoverschrijdende) Eindtermen
In het Vlaamse onderwijs werken we met vakgebonden (verplichte) en vakoverschrijdende (na te streven) eindtermen. Voor de levensbeschouwelijke vakken alsook voor zedenleer bestaan er enkel vakoverschrijdende eindtermen.
Om na te gaan wat in deze vakken aan bod zou kunnen komen, kan gebruik gemaakt worden van enerzijds de gemeenschappelijke stam, waarin essentiële vaardigheden worden opgenomen. Daarnaast bestaan er zeven contexten waarin de eindtermen concreter worden uitgediept rond verschillende toepassingsgebieden (11).
De vakoverschrijdende eindtermen worden niet graadgebonden aangeboden in het secundair onderwijs. Wij maken in onze apps dan ook geen onderscheid per graad, maar er zal steeds worden vermeld voor welke graad de app het meest toepasselijk is.
Om na te gaan wat in deze vakken aan bod zou kunnen komen, kan gebruik gemaakt worden van enerzijds de gemeenschappelijke stam, waarin essentiële vaardigheden worden opgenomen. Daarnaast bestaan er zeven contexten waarin de eindtermen concreter worden uitgediept rond verschillende toepassingsgebieden (11).
De vakoverschrijdende eindtermen worden niet graadgebonden aangeboden in het secundair onderwijs. Wij maken in onze apps dan ook geen onderscheid per graad, maar er zal steeds worden vermeld voor welke graad de app het meest toepasselijk is.